VII Foro Latinoamericano de Educación : Educación y nuevas tecnologías : los desafíos pedagógicos ante el mundo digital
Este material es el que utilizo en la capacitación a modo de introducción
martes, 28 de agosto de 2012
sábado, 11 de agosto de 2012
Los medios en la escuela hospitalaria
Para ver las producciones hechas por los alumnos de la Escuela Hospitalaria Nº 1 "Dr. Ricardo Gutiérrez" los invito a visitar el blog http://laorejadegutierrez.blogspot.com
lunes, 6 de agosto de 2012
Diseño de material didáctico multimedial - Neobook
Nuestro proyecto colaborativo se realizó con alumnos de 5to año de nivel secundario, maestras de EPB y alumnos del nivel primario.
Compartimos con Uds el detalle del proyecto:
Compartimos con Uds el detalle del proyecto:
domingo, 5 de agosto de 2012
Plataformas Virtuales Edmodo y Moodle
Esta es una parte del proyecto final sobre plataformas educativas, ojalá puedan aprovechar este video.
Ale Paez
Aqui les muestro la fundamentación teórica de las plataformas virtuales
" Pedagogía TIC"
Inclusión genuina de Tecnologia de la Información y la Comunicación (TIC) en las prácticas de la enseñanza.
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Propuesta de reflexión y debate sobre la Buena Enseñanza:
Relatar una experiencia de la
propia trayectoria escolar como alumno, de una clase favorecedora de comprensiones profundas, perdurables
e inolvidables, en la que la práctica del/la docente haya dejado una huella
imborrable y digna de ser recordada.
(Incluir la narración en el campo "comentarios" de esta publicación)
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Propuesta de reflexión y debate sobre la Buena Enseñanza:
Relatar una experiencia de la
propia trayectoria escolar como alumno, de una clase favorecedora de comprensiones profundas, perdurables
e inolvidables, en la que la práctica del/la docente haya dejado una huella
imborrable y digna de ser recordada.sábado, 4 de agosto de 2012
5 reflexiones + 1 conclusión = ponerse en acción
Final de PDU - De Fortis
Los invito a la reflexión y a compartir conmigo propuestas, extrategias, experiencias que enriquezcan el material que aquí incluyo.
La fundamentación:
La presentación:
El resto depende de cada uno y si se comparte mucho mejor!
Los invito a la reflexión y a compartir conmigo propuestas, extrategias, experiencias que enriquezcan el material que aquí incluyo.
La fundamentación:
La presentación:
click para descargarviernes, 20 de julio de 2012
La práctica docente
Algunas conceptualizaciones para la reflexión:
La docencia es una práctica social en la que los sujetos que participan se caracterizan por tener autoconciencia y conciencia recíproca de lo que se trata.
Los mismos van afirmando su identidad en dichas prácticas a medida que los otros le otorgan el reconocimiento.
Estas prácticas sociales son históricamente determinadas, pues hay historias de vida y trayectorias de los sujetos que interactuan y tambien de las instituciones.
La práctica docente, como práctica social genera conflictos y contradicciones.Las que devienen de condiciones preestablecidas (legales, curriculares, administrativas) a las que los docentes deben ajustarse, sin dejar de lado las pautas sociales y culturales.
El alto grado de complejidad que caracteriza a toda práctica social, se manifiesta en la singularidad de los escenarios donde se desarrollan las prácticas docentes, atravesados por el contexto, a ésta última se la define como una práctica ambigua, por cuanto es el resultado de "principios de percepción y de acción nunca explícitos". Tiene como rasgo característico que se desarrolla en el tiempo, por lo que de él recibe su forma "como orden de una sucesión y su sentido".Por ello se dice "irreversible".
La práctica juega en el tiempo y con el tiempo, lo que le otorga un ritmo, un tempo, una orientación. El ritmo está marcado por la acción que se lleva a cabo en el tiempo.
La práctica docente configura un juego dinámico en el que los participantes estan sujetos a la improvisación y a la incertidumbre.
Otra característica de la práctica docente son los habitus, dado que la comprensión del mundo social aparece como evidente, excluyendo interrogantes sobre sus propias condiciones de posibilidad, este "habitus" genera una toma de posición en esas prácticas y es principio generador de estrategias.
Ahora bien, resulta interesante diferenciar practica docente de otros tipos:
Practica Educativa: Es la acción que lleva a cabo un docente al momento de llevar a cabo un proceso educativo (que es muy diferente de un proceso de enseñanza y aprendizaje) que es más amplio pues abarca las esferas de la educación integral.
La practica educativa puede entenderse no solo referida a tareas didacticas, sino como modelos coherentes de educación que responden de forma particular a supuestos muy diversos de orden filosófico, moral, social y político(1)
La practica educativa puede entenderse no solo referida a tareas didacticas, sino como modelos coherentes de educación que responden de forma particular a supuestos muy diversos de orden filosófico, moral, social y político(1)
Práctica Pedagógica: Es cuando se ponen en juego todas aquellas habilidades y conocimientos que ofrece la ciencia de la educación, la Pedagogía.
Se dice que la Práctica Docente es la actividad que realiza una persona al momento de llevar a cabo un proceso de enseñanza y aprendizaje, en la que se articulan practicas de enseñanza y aprendizaje del oficio docente para actualizarse y/o perfeccionarse en la práctica de enseñar.
Puede decirse que la Practica Docente es el proceso de construcción del Sujeto Enseñante, como tal la intervención en el proceso de enseñanza se ve influida por la subjetividad del docente
Según Gimeno Sacristan el fundamento de la Practica docente es la TEORIA, el docente tiene prácticas inconexas, desarticuladas, inestables, formadas a lo largo de su experiencia como ALUMNO, como PROFESOR, como MIEMBRO DE LA CULTURA, de ello dispone para su práctica. Una parte es conciente, la otra son supuestos, representaciones y percepciones inconcientes, que conforman un saber teórico y práctico.
Puede decirse que la Practica Docente es el proceso de construcción del Sujeto Enseñante, como tal la intervención en el proceso de enseñanza se ve influida por la subjetividad del docente
Según Gimeno Sacristan el fundamento de la Practica docente es la TEORIA, el docente tiene prácticas inconexas, desarticuladas, inestables, formadas a lo largo de su experiencia como ALUMNO, como PROFESOR, como MIEMBRO DE LA CULTURA, de ello dispone para su práctica. Una parte es conciente, la otra son supuestos, representaciones y percepciones inconcientes, que conforman un saber teórico y práctico.
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